摘要:本文针对学生在动画比赛中作品缺乏美感的现象，尝试在教学中通过美的事物或活动培养学生的审美感知力、审美理解力、审美表现力、审美评价力和审美创造力。
关键词:动画教学 审美
前言:在2010年全国中等职业计算机动画设计与制作比赛区选拔赛中，我校学生与名列前茅的学生速度相当、技巧相当的情况下完成了所有的试题，但由于画面中所表现出来的形象，干瘪、空洞、缺乏生气成绩仅落后在没有美感上，与一等奖无缘。本人认为动画教学除了抓好学生的动画技能培训之外，还有必要提高学生的审美能力。
“爱美是人的天性”，但审美能力必须通过后天环境的影响和对美的事物的感知、体验和自己丰富的学识才能逐步形成。同时审美能力还是一个人道德素质的首要标志，对是非、善恶、荣辱的认识和辩别能力，以及在道德冲突中所做出的判断、选择的行为的能力起到积极推进作用。因此，不管是对参加比赛的学生，还是对正在人生各方面打基础的中职学生来说，审美能力的培养至关重要，这一基础打好，既有利比赛的发挥，还有利于良好道德品质的形成，将对学生的一生道路就可能走得正，行得稳，就可能成为有用的人才，为社会做出极大贡献。 所谓审美能力的培养，除了向学生传授必要的绘画基础知识，了解作品表现的手法和技巧外，还要引导学生参加欣赏活动，培养对美的感受能力、想象能力和评价能力，加深对美的理解。
一、借助作品，激发审美源动力
兴趣是人们学习的最好老师。激发学生对动画的兴趣，是把动画中美的魅力传达给他们的先决条件。如果没有学习兴趣，再好的动画也是看不进去的，对学生来说也只是无意义的声音、画面，根本谈不上接受动画的审美教育，更不可能进行审美能力的培养。因此，要培养学生的审美能力，进行审美教育，其审美兴趣问题是首先要解决的问题。而解决这一问题最好的途径、最有效的方法，就是欣赏作品。“爱美是人之天性”动画作品不管是动画系列也好、现实真人真事也好，里面存在很多美的因素。如：动画《月亮之上》，音乐一开始，学生突然从不怎么安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵。那委婉质朴的旋律，流畅多变的画面，丝丝入扣的情节，似乎把学生带到浪漫的月色中。学生看完以后大多数学生都觉得意犹未尽，并且有的学生边回味着故事情节边哼哼起动画中的歌曲，这就大大激起了学生动画的兴趣：由此可见，通过这种欣赏，学生的审美兴趣就得到了培养，即成为培养审美能力的动力。
二、以感知美培养学生审美能力
动画欣赏是学生的听觉、视觉感知、情感体验等心理活动融为一体的审美实践活动。学生的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中逐渐培养和熏陶出来的。
（1）以动画欣赏培养学生对美的感受能力
随着社会的发展，动画在互联网变得异常迅猛活跃。各种作品如雨后春笋一般，快速进入到人们的生活之中，一些言情、武打、凶杀片……大量良莠不齐的作品直接冲击着缺乏审美能力，正在成长发育的学生。而那些优美的、艺术性高的作品在学生看来总是平淡无味，无法深入的看下去。这对学生的健康成长产生了极大的负面消极影响，“杀伤力”极强，造成了学生影视娱乐的灰色效应。但作品无不打上其创作与制片人的员的思想、灵魂、心情、意志等社会烙印，一部好的动画，就是一部好的教科书，一部人人乐读的教材，他告知你一个社会、一种人生，可以看到原来看不到的世界，能清楚的让人去感悟各色人等的言谈举止，立身处事的素质，找到生活的激情，甚至看到人生的航标。反之，会使人意志消沉，感染上腐朽的思想，严重的走上犯罪道路，成为人类的败类。如果老师不加以好好引导。学生有时往往就会美丑不分，善恶不辩，正邪不明，文野不清。因此如何提高学生的审美能力，开拓他们自己的娱乐天地，促进思想道德素质的提高。培养学生的鉴赏能力，关镇是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标难。一部作品，如果学生要有能力去评价判断它的社会价值及艺术价值，学生就必须能够从作品的题材、内容、体裁、风格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因为这是衡量作品的社会价值和艺术价值的基础。因而学会这些，只有通过动画欣赏课这条途径，并且把研究作品的题材、内容、体裁、风格、情绪、曲式等表现手段这一环节作为动画欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，进而提高学生的鉴赏能力和评价能力。
（2）以动画欣赏培养学生对美的评价能力
情感是感知美和理解美的第一要素。人的感情的发生和结束是一种时间性的运动过程，而动画是时间的艺术，它恰恰是表现这种运动过程的最佳形式。以情动人是所有门类艺术的一条共同规律，但与其它艺术相比较，动画更容易表达感情、观点，它最大的特点是直观性强，尤其对于中职学生而言，他们文化基础薄弱，许多语言文字所表达的感受无法读懂，利用丰富多彩的声音和动态的画面直接传递感情信息，能让他们更好的理解其中的内涵，可以避免枯燥的文字阅读所带来的厌烦感，欣赏动画是以学生的聆听观看为主要手段，人物的性格特征通过画面中他们的表情语言就能表现出来。如：动画片《白雪公主和七个小矮人》，看完后学生就能够明白其中的故事情节，了解白雪公主，小矮人，皇后等的性格特征，分辨善恶，明白所含道理。但是，对于许多抗战时的动画或反映现实生活的动画，学生就不一定具备充分理解的能力，那就要求学生结合画面的背景，平时积累到的有关知识对动画进行欣赏、感受，是在培养对动画的审美能力同时也逐步培养学生对各类动画中人物善恶的分辨能力和行为选择。因此，动画欣赏不仅仅给学生带来的是感观刺激，更重要的是在学生心灵撒下了真善美的种子。
（3）给学生插上想象的翅膀，再现美的形象，培养学生的审美判断力
一部动画往往反映的是一个内容，一个主题，它的立意与学生的生活中发生的事情不能说完全相同，但是却能看到不少影子。而且，很多动画的结尾总是意味深长，让人感到浮想练练。因此，利用动画培养学生的想象能力是一种很好的手段。那么如何通过这一媒介来打动学生的呢?可以说，这主要是依靠引导学生的主观联想和想象来实现的。学生欣赏动画的过程就是感情体验的过程。在这个过程中，动画中表达的感情和学生心中潜在的感情相互交融，发生共鸣。这就是说，动画中概括性的感情使学生联想到自己以往现实生活中的情与景，并由此而获得种种体验和审美的享受。例如：一部《十面埋伏》，学生听了以后，就会想到许多战斗场面，想到古时战场上“军营如林，旌旗蔽空，战鼓隆隆，铁骑驰骋”的壮阔画面，也使学生想到抗日战争时期“两军决战时，声动天地，屋瓦若飞坠，徐而察之，有军号声枪炮声，人马辟易声”等气势磅礴的大战场面。那种抒情性的情节，常常会使人的想象无边无际，有时或许悟出某种哲理来。从动画《我的弟弟小萝卜头》，有的学生从个人的生活道路去想象，于是悟出“要做生活的强者，就不为命塞时而气馁，反而要扬起风帆，与命运之神去拼搏抗争，直到驶向美满幸福的彼岸”这样的哲理。也有人从历史发展的客观规律去想象，从而得到这样的哲理思想：革命的阶级要战胜反动的阶级，必须通过艰苦卓绝的斗争，战胜各种黑暗势力。最终取得胜利并通向光明的未来。这一切都说明，动画审美带给学生的绝不在一个狭小的范畴之内。它会使学生在广阔的天地里自由地飞腾翱翔，从而培养了他们对美的理解能力和想象能力。
动画欣赏是陶冶学生心灵的乐园，是培养学生鉴赏美、创造美的又一块绿洲，是学生探索知识的绿色海洋。在动画教学上，通过美的事物陶冶学生高尚情操，提高思想道德素质，提高学生审美能力、增强获取现代信息能力，为学生今后动画设计、创作以及参加专业相关的比赛奠定基础基础。 同时使学生在快乐中增长见识、开阔视野，促进形象思维地发展，有效地提高学生各种推断力、表达 能力，激发他们的潜能，增强实践能力，培养创新能力，全面提高学生的素质。
[参考文献]
1、《艺术教育概论》，上海教育出版社出版，郭声建著。
2、 赵勇，《日常生活审美化》河北学刊，2004