中职教学改革发展的战略思考

改革开放以来，我国中等职业教育的改革和发展取得了很大成就。但是，在新的形势下，随着市场经济体制的完善、科技进步和产业结构的调整、劳动力市场的变化和人才成长立交桥的建立，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求；广大人民群众渴望让子女“上好学”，对职业教育的质量有了更高期盼。国家《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出:“深化中等职业教育教学改革,提高教育质量和技能型人才培养水平,是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。”本人作为中等职业教育教学管理者，结合学校实际，提出如下中职教学改革发展战略思考。

思考一：以人为本，更新观念，四位一体，“教、育”结合。

随着我国职业教育的快速发展，随着我国现代职业教育体系的逐步建成，教学改革首先要以人为本，更新观念。人是教育的核心和精髓，人是教育的起点和归宿。以学生发展为根本，注重学生主体地位的落实，强调学生主体精神的张扬，积极创造条件确保学生活动和谐发展；以教师发展为根本，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，激发教师的内部动力，最广泛地调动教师的积极因素，最充分地激发教师的创造活力，最大限度地发挥教师的主观能动性，形成以服务为宗旨、以就业（升学）为导向的现代中职教育理念，将必备的理论知识、过硬的专业技能、良好的行为习惯、牢固的职业素养融为一体（即四位一体），渗透到教学过程中。在做事中学会做人，在学做好人中做好事情。

思考二：科学定位，突出优势，深化内涵，形成专业特色。

1．紧密围绕广西农业和北部湾经济区的需要建设专业。我校作为农业职业学校，应立足北部湾地区，主动适应广西农业、北部湾经济区及国家经济发展方式转变、结构调整、产业升级战略的人才需求，建立和完善对接产业、企业、岗位的专业开发建设运行机制和专业设置动态调整机制，成立行业、企业、用人单位、教研所和学校骨干教师组成的专业建设指导委员会，制订《专业建设指导委员会章程》，深入开展社会调查和市场调研，分析专业的社会适应性、与产业的吻合度，使专业设置与建设紧跟产业发展步伐，并随着经济增长方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”，形成合理的专业布局。

2．突出专业优势，形成农业专业特色。学校 “面向三农，服务三农”，为振兴广西、发展广西、富裕广西、文明广西，要重点建设种植、养殖等农类专业群，覆盖现代农业、畜牧业等农业产业链，形成以种植和畜牧兽医示范专业为主、以园林技术、农产品加工、农机维修等农类专业为辅的农业专业特色。

3．加强专业内涵建设，注重与课程设置、知识和技能结构的紧密对接。专业建设要加强专业内涵建设，注重与课程设置、知识和技能结构的紧密对接，定位好专业培养目标，建立科学的专业人才培养方案，使专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，培养满足人民群众需求、满足经济社会需要高素质劳动者和技能型人才。

思考三：创新人才培养模式，改革教学模式，提高人才质量。

1．实行弹性学制教学模式。我校从2001年至今一直实行弹性学制，制定有《广西钦州农校弹性学制试行条例》和《广西钦州农校弹性学制学年学分制选课指南》，构建了完善的任选课体系，建立“学分银行”，鼓励工学交替，允许学生分阶段完成学业，为实行工学结合、校企合作、顶岗实习提供制度保障。

2．实施以“教学过程与生产过程对接”为目标的专业特色教学模式。一是形成突出农业特色的教学模式。学校有农场，农学班有相应的教学田，学生按季节进行农作物生产，也利用大棚进行反季节生产。牧场则让学生参与养殖的全过程。二根据专业和课程特点，推进项目式教学、行动导向教学、理实一体化教学、情境教学和主题教学等教学模式，如计算机专业实施项目教学、商品经营专业实行行动导向教学等，实现“教、学、做”合一。

3．实施凸显技能教学的“133”教学管理模式。近年来，我校实行的“133”教学管理模式是指“一个专业重点掌握三门核心课程，重点训练三项专业技能；一门课重点掌握三个重点理论知识，掌握三个重点技能。”该模式大胆突破以往教学模式，在“理论实践一体化”教学的进程中取得较好效果。课题《农业职业学校凸显技能教学的“133”教学管理模式的实践与探索》获得教育厅一级立项，获第六届广西中职教改成果二等奖，也得到各兄弟院校的广泛好评和推广使用。

我校为适应人才培养模式改革的需要，紧密围绕时代的发展，深入开展教学模式的改革，促进了其他各项教育教学改革的开展，促进教学研究的蓬勃发展，近三年，共取得教科研成果32项，被评为广西中等职业学校教科研“20强”。 

思考四：创新校内技能大赛，创办校园科技文化节，实现技能、科普、文化的有机结合，实现政府、学校、学生、企业多方共赢。

1．校园科技文化节背景。2012年全国科技活动周广西活动于5月19日至25日举行，广西将组织形式多样、富有特色的科普活动，广西70多个自治区级科普示范基地、重点试验室、科普场馆在科技活动周期间面向青少年学生及公众开放，我校是钦州3家中唯一的中职校，广西4家中职校之一。我校十分注重科技普及和学生技能培养，一年一度的学生技能竞赛，学生参与率100%，还吸引城区10多所中学和周边群众前来观摩，科普作用和成效非常明显。今年经自治区科技厅批准，我校学生技能竞赛周列入科技活动周重要内容，2012年5月22日举办以“普及现代农业知识，弘扬校园科普精神”为主题的钦州市第一届“园丰杯”校园科技文化节暨广西钦州农业学校第十届学生技能竞赛活动。

2．竞技展风采 比赛收硕果。本次校园科技文化节技能决赛共设有牧医、种植、计算机、汽修、电工电子等7个大类，37个决赛项目，556名学生参加决赛。钦州市人大常委、市人大常委会副秘书长黄小霞出席了开幕式并作重要讲话。钦州市科技局、人社局、农业局、水产畜牧兽医局有关领导出席会议，赞助企业代表到场指导，钦州城区部分中学师生1300多人前来观摩，并参观我校广西科普教育基地。本次活动得到灵山县园丰牧业有限公司冠名赞助，广西田园生化股份有限公司、广西凤翔集团等8家企业参与活动并赞助，同时，开办企业简介、企业文化和企业推介一条街活动。竞赛决赛内容丰富多彩，盘景造型、昆虫识别、动物外科手术、阉鸡、点钞、菌种制作、电工技能等，场面壮观，气氛热烈，选手们技术娴熟，沉着应战，为校园科技文化节献上了一顿丰盛的科技大餐。经过激烈的角逐，有245人获奖。其中获一等奖49人，二等奖84人，三等奖112人。比赛激发学生学习热情，鼓励学生积极探究科学知识，锻炼、培养了学生的动手操作能力和综合实践活动能力。中学师生表示，此次参观开眼界，收获多，很有意义。

 3．实现技能、科普、文化的有机结合，实现政府、学校、学生、企业多方共赢。通过本次校园科技文化活动，我们收获了学生们竞技的硕果，赢得了企业对学校的信任，提高了学校知名度和美誉度，进一步提高我校学生专业技能竞技水平和办学综合能力。本次科技文化节在钦州农校举办，通过科技进校园，增强中小学生科普知识，培养同学们科学兴趣，充分彰显了我市科普教育基地所发挥的积极作用。本次校园科技文化活动，学校领导向赞助支持本次活动的企业授予证书，广西钦州农业学校与灵山县园丰牧业有限公司签订了校企合作协议，进一步加强了校企合作办学的人才培养机制。以科普活动搭建校企合作平台，推进校企之间的深层合作，促进校园文化与企业文化的融合。我校成功举办广西钦州市第一届校园科技文化节，原是校内技能竞赛，学校行为，现已列入钦州市科技活动周重要内容，上升为政府行为。在广西科技活动周中，我校也是广西唯一的校园科技文化节，以后每届校园科技列入钦州市科技活动周重要内容，学校科普能力和水平将得到更大的提升。

思考五：校中场、校中厂，引企入校，集团化办学，体现多形式校企合作成效。

1．我校有农场、牧场，有农业技术开发服务公司、支前副食品生产基地，支前副食品基地猪场是广西水产畜牧行业重点龙头企业，形成校中场、校中厂，“产、学、研”一体化的农业职教校企合作特色。

2．引入东芝家用电器制造（南海）有限公司，在学校共建东芝家用电器实训基地和有东芝企业文化特色教室，实现人才培养校企零距离结合。2012年学校引进灵山县源桂香果蔬专业合作社的资金和技术，目前合作社己投资100万建成一期的钦州农校食用菌生产基地，二期工程还将投入100万元，建成后将大大增强专业办学的活力。

3．大力开展订单培养，开办企业冠班，设立企业冠名“奖学金”和“学生技能竞赛奖”。学校根据单位用人需求和学生自愿的原则，与广西田园公司、广西凤翔集团、广西灵山园丰牧业有限公司等开展种植、畜牧兽医等专业订单培养；与东芝家用电器公司、宇欣电子公司等开展机电、电子等专业订单培养。开办企业冠班，与钦州九联集团开办“九联班”、与灵山园丰牧业有限公司开办“园丰班”等，并设立企业冠名“奖学金”和“学生技能竞赛奖”。 在订单培养过程中，与企业共同制定培养计划，企业选派有经验的技术人员到校上课或学校派专业教师深入企业培训，使培养的学生进厂后能较快成为技术能手，实现校企双赢。

4．实习与就业联体培养。学校与30多个校企合作企业实施实习与就业联体培养，与学生、企业签订了《学生实习/就业协议书》，学生在校2年学习专业理论和技能，1年在企业和用人单位完成实习（顶岗实习），毕业后即可实现就业，达到企业人才需求目标。

5．积极参与集团化办学。我校是广西农业职业教育集团副理事单位广西农业职业教育集团由9所农业职业院校和14家驻广西以农类为多数的企业组成，制定《广西农业职业教育集团章程》，签订了协议书。由我校牵头，成立由广西钦州商贸学校、钦州市北部湾职业技术学校、广西钦州宇欣电子科技有限公司等15所学校和53家企业组成广西钦州市校企合作促进会。 通过开展集团化办学，提高了学校知名度，促进了学校内涵建设，在资源共享、校企合作等多方面，发挥积极作用。

教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。“就业有优势，升学有希望，创业有本领，终身发展有基础”已成为中等职业教育多元化的培养目标。我们要按照职业教育规律和技能型人才成长规律，以提高质量为重点，以专业、课程和教材建设为主要抓手，以校企合作为主线，改革职业教育办学模式、培养模式、教学模式、评价模式，全面提高学生的综合素质、就业创业能力和职业能力，不断提高学校办学水平和竞争能力，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。