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科学合理 成效切实显著——浅谈班主任德育工作

作者:刘冬梅     部门:教研中心     日期:2014-6-18 15:38:00     人气:4983    

方法科学合理 成效切实显著

——浅谈班主任德育工作

刘冬梅

摘要:职业学校的班主任通过充分了解学生生长环境、心理特点、潜力特征,以科学合理的方法,采取针对性的措施,有的放矢地对学生进行德育教育,增强了学生自信心,学生基本语言表达水平不断提高,扩大学生的社会知识面,激发学生思考能力,切实使学生的身心健康得以保护发展,自我认知能力大为提高,文化素养全面提升,为培养合格的社会主义建设人才打下扎实的基础。

关键词:职业学校 班主任 德育教育 方法

纪律观念差,学习能力不强,认知能力较弱,意志力薄弱是现在职业学校学生的特点。缺乏自信,缺乏对生活的认知,缺乏自我管理和约束,缺乏科学知识是职业学校学生的现状。如何让学生树立正确的道德观念,培养正确的生活态度,提高学生的学习能力,让学生的身心健康得到切实的发展则是班主任德育工作的主要内容。我在班主任工作中,通过使用科学合理的方法去进行德育教育,使学生在保持身心健康、遵守纪律养成、增强自信心、文化素养提高等方面取得了一定的成效。

一、郑重表扬,唤醒学生自信心

就读职业学校的多数是在小学、初中阶段被老师忽略,得不到老师和家长足够重视的学生,导致学生严重缺乏自信,找不到自己的闪光点,找不到自己的存在感。哲学家詹姆士有言“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”一位教育家说“给我一声鼓励,我能改变整个世界。”中专学生正是塑造人生观价值观的时候,心智在发展,一句中肯的表扬就像一面旗帜一样能引导他往对的方向发展。郑重的表扬更能将“肯定”的效果翻番,被肯定的学生心理自是极大的受用,对作为听众在旁的其他学生也是一个活生生的激励。挑一个合适的时间,选一个正式的场合,准备好激扬的赞扬词汇,在全班同学面前给以郑重的表扬,对这些初中成绩不优秀很少被表扬的中专学生来说,这个郑重的表扬将会在他们心里留下深刻的印象,影响也是不言而喻的。

学期一开始我就对每位学生进行细心观察和沟通交流,期中的时候,他们的优缺点已了然于胸,手上也掌握了学生平时表现的足够资料。我把班上每一位同学的优点及显著的品质整理成文字集合成段,包括那些平时经常旷课违纪的学生都给他们找了学习之外的优点特质,加上学生平时生活学习上的一些具有代表性的照片,做成ppt。在一次班会课上,利用实验室的多媒体,介绍每一位学生在我眼中的样子,并结合他们平时表现的具体事例或者细节说出来,让他们知道班主任的心里关注着每一位同学的点滴成长,也让他们看到了别人的美好样子,让别人也看到了自己优秀的一面。让他们知道自己被肯定,知道自己被重视,找到了自己身上的闪光点,自信心被唤醒了。这次班会课之后,我看到不少学生在网上以qq心情的方式记录下了我对他们的评价及肯定的语句,了解到他们心中得到了很大的鼓舞,一些平时表现没有那么优秀但却得到了我的肯定的学生也朝着我对他的评价那样去好好的表现。通过这样的方式不仅可以起到肯定表扬的作用,更能让学生学习如何去看待和评价身边的同学,如何去发现别人的优点。

二、“活”用资源,榜样力量拉动后进生

中专生实际在学校接受教育的时间是两年,接触学生最多的不是班主任而是跟他们朝夕相处的同学,他们在相同的年纪,在相同的环境一起经历着相同的事情,有着共同的情感体验,彼此之间的相互影响、相互带动、相互促进是最强烈的,相互间的感情也是最深厚的。跟班集体力量相比,班主任的力量就像是一个导向的作用,担当一个裁判和一个导演的角色,引导优秀的学生带动后进生,当好裁判的角色。每个班级里面都会有几个具有冒尖潜质的优等生,有一部分需要加强提高的中等生,还有一小部分找不到目标没有定力、左右摇摆的学习能力弱的“差生”。从开学初,班主任就担当起了“导演”的角色,心中有一个谱,知道如何把班集体资源合理利用在每一位学生身上。引导思想表现好的学生全程管理督促思想表现差的学生,私下里让性格开朗活泼的学生主动向性格内向的同学靠近,给学习能力差的学生点名指派一位“小老师”。定期对每位“小老师”进行一次点评,激发他们的积极性。通过引导,增强每位同学的责任感,增强班集体凝聚力,让学生在帮助与被帮助中增进沟通与了解,共同进步。

根据学生实际的特点,借助班集体的资源当好一个导演的角色。借助学生的“嫉妒”心理,适当借醋劲“煽风点火”也是管理班级的一个方法。其中有这样一个例子,同是差生的小亮和小勇,同被托付于不同的“小老师”,小亮虽然懒散但内心善良,小勇纪律散漫但好胜心强。小亮对班主任的鼓励比较敏感,经过私下悉心的谈话及鼓励后很少旷课旷操,成效明显,但小勇对于班主任的教导不吸收,依然我行我素。我一有机会就搜刮各种小事情小细节在班上公开表扬小亮,表扬的频率高了,同学们都把注意力集中到了小亮的身上,私下都在议论小亮的改观,都对小亮刮目相看,小亮表现得比以前更听话,跟同学的关系一天比一天融洽。在一旁看着的小勇看到同为差生的小亮竟然成了班里的“红人”,渐渐地起了嫉妒,他的好胜心让他不甘示弱,找机会在一些事情上高调表现,主动请求给女同学提水,主动参加篮球比赛,并渐渐减少了旷课旷操的次数,很快地赶上了小亮也得到了同学和老师的肯定。借着同学间相互比较竞争的心理管理学生有时候也能起到事半功倍的效果。

三、多说勤写,增强语言表达能力

中专生的语言表达技能普遍较低,存在认字少,错别字多,言语表达水平低,书写表达能力弱等特点。不会倾听,说得少,读得浅,写得粗是当下中专学生的语言表达水平现状。语言表达等基本技能渗透着每个人每一天的生活和工作,是人生存的基本技能,良好的语言表达对个人来说无异于一张社会通行证。中专学校学生的课业负担并不重,且学科设置注重工种操作技术偏轻语言表达等基本技能,加强学生语言表达技能的任务就落在了班主任的头上。

首先,让他们在正式的场合练习“说”。利用晚自习的时间,让学生每周开展一次分享故事的例会,让他们说说自己最近经历的事情或者听到的故事或者朗读一篇文章,长期坚持下来,学生的口语表达顺畅了,站在讲台上表现得越来越自如了。其次,让他们频繁练“写”。并要求他们养成记日志的习惯,鼓励他们把对我这个班主任的意见和心理话通过文章的形式表达出来并拿给我看,每周都会根据学生一周的表现情况点名让一两位状态不是很好,有心事的学生写一篇日志交给我,我都认真阅读并一一回复,给予他们在心理上的引导和写作上的点评,学生很受鼓舞。最后,督促他们多“看”。鼓励倡导组织学生课余时间多走进图书馆浏览,多看报纸杂志和小说散文。这样一来,学生不但听、说、读、写能力提高了,语言表达能力也增强了,胆量也大了。

四、利用好奇心,激发学生的思考能力

美国伟大的科学家爱因斯坦说“学习知识要善于思考、思考、再思考。”而现在职业学校学生在学校课业负担轻,学习压力小,接受新鲜事物的刺激也少,思考的机会缺乏,况且现在学校教育都存在灌输式教育的问题。为了激发学生的思考能力,借助学生人手一台智能手机的现实,引导他们合理使用手机,我会利用网上的一些热点新闻资讯或者跟他们专业相关领域的发展现状跟他们分享,点燃他们的好奇心。比如我利用昆明火车站暴力事件和他们讲述恐怖袭击的恶劣,引用“如何应对恐怖袭击”的手机新闻,借助这一时下热点强化学生敬畏生命的意识和宣传安全防范暴恐的知识,学生都听得很认真,还提出很多如何预防恐怖袭击的好方法,有些男同学还主动找资料跟我探讨恐怖袭击。另外我经常留给他们一些思考作业,比如让他们说说户籍改革的现状,让他们说说“O2O”( Online to Offline,即离线商务模式)给日常生活带来的便利,引导他们借助手机网络去了解、去思考、去寻找答案,学生都表现出很高的热情,积极参与,达到了我预期的目的。

通过一个学期的努力,我带的班虽然是刚入学的新班,但却取得显著的效果,本学期新生军训就成为先进排,新生篮球比赛获得第一名,田径比赛团体第一名,优秀学生获奖率是 58%,优秀干部获奖率是 70 %,后进生的进步率达到 100 %。全班学生团结互助友情深,文明礼貌风气盛,学习努力争上游,呈现出一派阳光乐观积极向上的喜人景象,为学生三年的职业教育开了一个好头,为学生毕业后走上社会成为合格人才打下了扎实的基础。