八方联动 改良学风
——中等农职校学生学风改良方法漫谈
黄庆大
[摘 要] 近年来不少中等农职生的学习风气出现了“滑坡”现象，有相当一部份学生无心向学、纪律散慢，不尊重知识和科学技术。本文对出现这种不良学风的主要根源进行深刻剖析，并围绕如何有效改良学生学风畅谈个人见解。
[关键词] 学风 根源 改良
引言
学生学风是指学生的学习态度和学习风气，是指学生在学习过程中所表现出来的行为规范、思想道德风貌、学习方法和思维习惯等。一个学校，当广大学生对科学文化知识及各方面的能力具有积极和迫切的追求态度，在受教育过程中刻苦钻研，学习纪律井然有条，学生的人生观念及价值观念与社会的进步、人类的发展需求相适应。那么我们就说这个学校学生的学习风气优良。反之，我们则说这个学校学生的学风不好。
记得从前我的恩师们常用“鸦雀无声、聚精会神”来形容学生们在教室里忘我学习的崇高境界；自古至今不少有识之士也常把优良学风精简成：“勤奋、严谨、好学、务实、谦虚、创新”等等。虽然当今社会，随着一些新的教学理念的兴起和师生互动式教学的大力推广，我们不能单纯把“安静、专心”作为一个学校学生优良学风的唯一评判标准，但“嘈杂如菜市、嘻闹如井市；上课不按时、迟缺不介意；课堂上大玩手机游戏、考试时高呼“60分万岁’…”这种风气风貌绝对不是优良的学风！
一、优良学风是校之幸、国之幸
学风是一所学校的灵魂所在，是一所学校生存与发展的根本支柱，良好的学风是一所学校最宝贵的精神财富。对于一个中等农业职业学校来说，只有学生的学风纯正了，广大学生才能养成良好的学习习惯和求知风气，学校才能培养出一批又一批热爱科学、尊重知识、务实创新和甘愿奉献的兴邦强国栋梁。学校培养的拔尖人才多了，在建设祖国的各行各业大显身手，国家就能兴旺发达、中华民族就能够快速腾飞。
“人才强则国昌盛”。显然，优良的学风是校之幸、国之幸！
二、近年来中等农职校学生的学风变差了
各中等农职校作为建设和服务“三农”的前沿阵地，长期以来为我国国民经济建设和农牧业生产培养了不少优秀科技人才。但近年来由于种种原因，致使各中等农职校在办学指导思想上出现了一些偏差，有时过于急功近利，只注重学生数量而忽视了人才质量，从而在某种程度上助长了学生的懒惰思想和得过且过的侥幸心理。加上社会上某些不良现象的诱惑和影响，部分中职学生的思想意识出现了混乱，对待学习“身在曹营心在汉”，学习风气一年比一年差了。
广西钦州农业学校也不例外。近年来我校学生的学风走下坡路这早已是不争的事实！我校作为一个具有80多年历史的职业中专，长期以来为建设服务“三农”作出了自己应有的贡献。但近年来由于一些主观因素和客观因素的影响，不良学风在我校已有漫延之势，不少学生无心向学，“知识断层”现象在学生群体中已普遍存在。学生学习风气离一个国家级重点中专理应达到的标准已有一段距离。学生不爱学习、上课思想开小差、睡觉和玩手机等现象仿如顽症一样存在。
三、学生不良学风主要根源剖析
学生不良学风成因复杂，究其根源主要有：
（一）价值观念和审美观念扭曲派生出的怪象。以经济建设为中心的政策使我国经济走出了困境。但只注重经济建设忽略思想建设却导致相当一部分国民的思想意识出现混乱，人们的价值观念和审美观念在某种程度上出现了扭曲。当前，人们最崇拜的已是金钱而不是知识。这种“着眼金钱”现象派生出的“铜臭味”已弥漫到中国的每一个角落！如今，从城市到乡村，人们谈论最多的是金钱，关心最多的是你的存款、银子和房子，而不是你的知识与修养。“学校培养和造就人才”是一个多方互动的复杂过程。社会环境和家庭环境对学校的育人效果影响甚大。我们知道，不良风气最容易影响腐蚀受教育程度低的人群，显然，受教育程度最低的农民和教育基础最薄弱的农村地区自然就成了是这些不良风气最早占领的地方。中职学校的学生大多来自农村，这种不良风气极容易对他们幼稚的心灵进行污染和腐蚀。在不少农业中专学生眼里，将来捞没捞到钱是他们最关心的问题，至于自己在学校研读了多少本书、学到了多少专业知识和专业技术则并不那么在乎了。况且知识与金钱又不能全部画等号。现实生活中，不少暴发户虽是文盲但由于想方设法捞到了钱而受到不少人的倚重和吹捧、而许多知识渊博的穷书生由于口袋缺少钞票而时时被人们遗忘与冷落。显然，在“知识无用论”的腐蚀下，学习自然就不那么重要了，于是学风渐颓。
（二）假文凭和“水分”文凭熏出的后遗症
假文凭假学历对学风的污染腐蚀相当严重，尤其是那些带有不少“水分”的文凭对人们心里的负面影响更大。由于这些文凭极容易拿到手，渴望提升学历的人们只需找一个学校（中专、大学等）读读，基本上就可以做到“拿钱交交，考试抄抄”；最后“文凭到手，你好我好！”现在，急功近利搞实惠的现象越来越多，从小就清闲惯了的年青人自然就不太情愿花那么多精力去学习了，大家都想“轻轻松松走捷径”。良好学风因此而逐渐走向衰落。
（三）都是招生困难惹的祸
过去相当一段时间我国中职教育片面追求办学规模。不少地方大搞“三年攻坚”、“万人学校”等等。各农业中专学校为了完成招生指标，条件好的学校不断加大招生宣传力度，对学生实行“来者不拒、多多益善”的宽松政策，抢占大部分生源；条件差的学校由于各方面条件不如别人，为求生存只好走极端、求特色，绞尽脑汁招揽生源和弄虚作假。一方面大力改善生活设施和娱乐设施，一味迎合年轻人的口味，想方设法让学生“吃好住好玩好“以吸引学生前来就读，另方面不断降低入学门坎和考试考核标准，以求达到“只要学生想来读都能够就读、并且读完了都能够毕业和拿到毕业证”的“你好我好他好”的双蠃局面。学生在校期间生活舒适、学习舒适、考试舒适、样样都舒适！于是乎，一些本来就有些懒惰、喜欢追求享受、不太愿意花力气读书的年轻人的一些缺点得不到及时娇正和有效的改造。久而久之，他们就越发变得散漫和无心向学，学风因此而天天变差了。这都是招生困难惹的祸！
（四）毕业生推荐就业不能“优生优位”产出的副产品
由于在推荐就业或自主择业过程中某些客观因素（如金钱交易、权力交易、钱权交易、裙带关糸等）和主观因素（如专业不热门、文凭级别低、个人期望值偏高等）的严重干扰，让各农业中专学校推荐就业工作和学生自主择业工作出现了太多的不公。不少品学兼优的毕业生由于缺少后台和金钱背景，毕业后想找一个好工作困难重重。而一些不学无术、在校表现极差的学生由于家庭背景和钱权优势兼备，毕业后春风得意、好事占尽。于是，不少人觉得，在校那么勤奋学习根本没有用，自己成绩那么好但到头来境遇还不如那些不学习、表现差的同学，最终解决问题的不是努力学习和成绩好，而是金钱与权力。
显然，毕业生推荐就业的不能“优生优位”现象，严重消磨着学生们的学习干劲和腐蚀着学校的优良学风。
（五）对网络的过度迷恋滋生出的陋习
自小过度迷恋网络游戏，致使学生上课玩手机和打游戏等也是造成不良学风的幕后推手。
四、八方联动，改良学风
农业中专生的学风改良是一个科学性很强的课题。笔者认为，学风改良的合力主要来自以下几方面、方法措施主要融合在以下几个环节：
（一）全民动员，彻底净化社会风气和社会环境。提高人民群众的政治思想觉悟，在国民心目中明确树立适应新世纪新时代发展需要的人生观、价值观和审判观。
1、新时代需要一个伟人挥起一双巨手。中高等学校培养人才这一特殊的“生产线”受社会环境的影响最大。学校从社会引进的原料（有些是半成品甚至是次品），在花了九牛二虎之力好不容易把它打造成产品后，一旦放归社会，假如社会不良环境与因素严重存在，那么原来生产好、改造好的成品会很容易被绣蚀和污染，就好比放虎归山，原形毕露。学校要想创造出优良的学风、培养出热爱科学、谦虚务实的高规格的科技人才，必须依托良好的社会风气作后盾。因此，时代在急切呼唤着一个伟人挥起一双巨手力挽狂澜，号召全国人民仗义疏财、弃恶扬善；崇尚科学，艰苦创业。领导和带领全国人民大搞精神文明建设和物质文明建设。将人们那早已被社会上太多的不良诱惑迷茫了的思想意识形态拔乱反正，将人们那早已出现偏差的价值观和审美观重新护入正轨，将社会上的一切乌烟漳气一扫而光，还社会风气一个清新、还社会环境一个清净、还社会伦理一个公正，让经学校苦心培养出的学生进入社会后，不要再被不良的社会风气瞬间教化和污染蜕变重新沦落为废品。
2、新时期我国教育战线急切需要一场科学化与人性化的深刻改革。21世纪我国的中职教育应务实创新。为此，各级政府应依据相关法律法规进一步规范中职学校人才培养的质量与规格问题。各级教育主管部门应统一口径，共同出台一整套与时俱进和科学合理的人才培养制度，彻底摒弃人才培养环节上普遍存在的随意性和欺假现象。坚决杜绝一切假文凭、“水分”文凭在社会上泛滥。同时，教育行政主管部门应充分依靠政府力量和社会上一切正义的力量，彻底改革大中专毕业生推荐就业制度，切实做到“优生优位”。并且还应出台一糸列人性化的政策，切实解决各中职学校的生存问题和发展壮大问题，让各中职学校静下心来搞教学、集中人力物力搞人才培养。因为大量的事实早已证明，一个学校、一个单位，假如连最起码的生存问题都解决不了的话，那么为了求生存、为了苟延残喘，在冥思苦想中某些违规的做法就很容易被采用，造假和欺伪必然会因此泛滥、迎合和投机取巧也必然会死灰复燃。
（二）加快学校建设，进一步明确中等农职校的教育教学目标和不断完善教学管理制度。将各中等农职校建设成为学生优良学风赖以生根发芽的圣洁之地。
各中等农业职业学校是学生学习和生活的场所。要想让学生崇尚学习和学风变好，学校必须：
1、不断完善教学设施建设和强化教学管理。各级行政主管部门首先应将各中等农业职业学校努力建设成为一个个务实创新的新型学校。各中等农职校应转变工作作风和更新办学理念，始终把培养品学兼优的学生当作自已的重任。学校应淡薄名利、在人才培养问题上应彻底远离一切功利主义色彩。多干实事，想方设法为祖国建设多培养有用人才；其次，各学校应加快和完善教学设施建设，特别是实训基地建设。加大投入、多为学生提供实验实训教学场所和教学材料，多创办一些公司、厂场等下属经济实体，多让学生到这些经济实体开展生产实习和技能练习，让学生“时时能实习，处处得动手”，以妥善解决理论教学的枯燥乏味、学生不大喜欢听和教学经费紧缺等的实质性问题；再次，学校应切实加强教风考风建设。大力加强课堂教学的纪律管理，严格考试考核制度和采取教考分离，严禁任何人随意降低考核标准，坚决杜绝各种考试作弊现象。坚决摒弃那种害怕管得严、考得严易引起学生流失和产生逆反心理的伪科学现象；还有，学校应精心优化育人环境，让勤奋好学的良好风气时时处处占领教室、宿舍、食堂、图书馆、操场、校园等教书育人阵地，让“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的至理名言重新扎根到广大农业中专学生的心坎里，让“一分辛劳一分才”的求学哲理重新回到农业中专学生的灵魂中，让各中等农业职业学校早日成为良好学风生根发芽的圣洁之地。
2、强化师资队伍建设，不断提高教师的思想水平、教学水平和学术水平。教师的道德风貌和教学风格等直接影响着学生的学风改良。因此，各中等农职校必须注重提高教师的思想认识,充分调动他们的积极性，让老师们能够将自己的全部心思和知识无私奉献给学生；另外，学校应注重每一位教师的专业知识和实践技能的培训进修教育，让教师及时掌握最前沿的科学知识与相关技术，及时将新知识新技术传授给学生，提高学生的求知欲望；其次, 学校应优化教师职效评价机制，学校必须弄清楚什么是好老师、什么是名师，让学校对教师的考核与评价更加公平合理，让名副其实的教师得到实惠，让弄虚作假、刻意讨好学生的老师受到问责；学校还应给广大教师提供充分的教学自由和教学空间，让老师能大胆、愉快和独立地多采用激励式、启发式和引导式教育教学方法，让项目教学法、探究式教学法等新潮教学方法和先进教学理念切实走进课堂，让广大教师在日常教学过程中真真正正地把培养学生的观察力、注意力、记忆力、逻辑推理能力和语言表达能力等放在重要位置上，进而激发学生的学习兴趣和求知欲望，改良学风。
（三）在学生群体中深入开展道德品质教育和诚信教育，努力提高学生的政治思觉悟。让学生明确学习目的、努力学好专业知识与实践技能，牢固养成乐于学习、善于学习、自觉学习和顽强学习的良好习惯。
如何在广大农业中专学生中掀起一股学风改良热潮，是中等农职校学生学风改良成败的关键。为此：
1、各中等农职校应设法让学生明确学习目的，并且人人树立为共产主义奋斗终身的远大理想和奋斗目标。要解决学风不良问题,最根本的是解决好为何而学和为谁而学的问题。各中等农职校应深入开展思想教育活动,帮助学生树立远大理想和目标。切实抓好以集体主义为核心的共产主义人生观教育和进行艰苦奋斗优良作风的培养与教育。帮助学生自觉抵制拜金主义的侵蚀,使学生懂得上学是为了担负起党和人民交赋的重担,从而启发他们的内在学习动力。
2、让品学兼优、技术过硬的毕业生得到实惠。（1）各中等农职校应充分依托政策力量和社会力量。改革毕业生推荐就业制度。让品学兼优的毕业生有个好的归宿。让那些专业技术过硬、名副其实的优秀毕业生得到应有的实惠。（2）各中等农职校应在学生群体中大力开展诚信教育，让学生明白“诚实守信光荣，欺伪食言可耻；展现自己真实水平光荣，刻意造假抬高自己可耻；诚实考试光荣。考试作弊可耻”；（3）大力开展各种“比、学、赶、帮、超”活动，让学生勤奋学习专业知识与实践技能，让学生深懂“技精业勤光荣，不学无术可耻” 的人生哲理。只有人人崇尚“做老实人、办老实事”，学生才容易把心思放在学习上，学风才能有效改良；
（四）提高广大农民的思想道德水准和科学文化素质，把我国广大农村地区建设成为各中等农职校学生优良学风熏陶与潜移默化的摇篮
建设农村经济和提高农民精神风貌是农业中专学生颓废学风改造和优良学风养成的重要组成部分。因此，我们应该：
1、让“谦虚好学、崇尚知识”的良好风气风貌占领农村阵地。各级政府在加快农村经济建设的同时还应务实创新地开展精神文明建设，努力提高广大农民的思想道德水准，把中国农民几千年留下的封建劣根改掉。在建设农村过程中要实事求是，彻底远离一切形式主义和欺假现象，不能把建设新农村简单成“挂几条横幅，写几条标语；派几个下乡干部，修几条水泥公路；开几个培训班、建几个垃圾焚化炉；…”应把改善农民的精神面貌、增加农民的经济收入和提高农民的科学文化水准做到实处。在农村建设过程中不单要修公路，更重要的还要筑心路、架心桥和建制度。通过行政领导、制度监督和言行教化等各种方法，彻底改变广大农村地区落后的生态环境和人文环境，让广大农民崇尚科学、远离封建迷信；依靠科技兴村、不梦想赌博暴富；提倡艰苦奋斗和勤俭节约，禁止一切铺张浪费和攀比显富现象在农村漫延。通过广大农民的言传身教让这些根在农村的农业中专生得到良好的熏陶，从小养成崇尚科学、勤学节俭的良好品格。
2、让一大批“21世纪新型农牧民”有效替代“中国式封建农牧民”。注重农民的科学文化知识培训与教育，让农民人人掌握科学种养技术和发家致富技巧，让一大批有技术有素养的“21世纪新型农牧民”有效替代古老愚昧的“中国式封建农牧民”。使农村地区变成崇尚学习、信奉科学技术的广阔天地，使中国广大农村成为促进各中等农职校学生优良学风形成的温馨的摇篮。
总之，中等农职校学生学风不是原来就坏，而是由于种种因素的污染腐蚀才使之变坏；中等农职校学生学风它不会自动变好，需要整合各种社会资源和依靠多方力量共同参与才能使之改良。只是单纯依靠学校的微薄之力，企图让学风有个可喜的转变是完全行不通的。中等农业职业学校学生学风改良是一个复杂的糸统工程，需要外部和内部的各种合力共同作用才能取得实效。